Todos Somos Vecinos.- Actividades SESIÓN 08
SESIÓN Nº 8
01.- Visualización de una película según disponibilidad:
(Biblioteca, CEP Priego, Equipo de maestros). Opciones:
01.1.- SAFAR: EL VIAJE, de Antonio J. Sánchez / Colectivo LugarSur / Junta Andalucía.
Documental sobre mujeres de Beni-Mellal inmigrantes en Priego de Córdoba. Andalucía.
01.2.- EL NIÑO DORMIDO, de Yasmine Kassari.
Sobre vida de mujeres bereberes que sufren la emigración de sus maridos a España.
01.3.- CARTAS DE ALOU, de Montxo Armendáriz,
Sobre un senegalés inmigrante clandestino en España.
01.4.- FLORES DE OTRO MUNDO, de Icíar Bollaín,
Sobre 3 mujeres inmigrantes en España.
01.5.- EL AMANECER (Sunrise). de F. Murnau,
Sobre campesino enamorado de una mujer de ciudad .
01.6.- ATLAS BEREBER, de Moisés Salama
Documental sobre mujeres imazighen de cultura amazigh (Marruecos)
02.- Cumplimentar datos de una fotocopia entregada:
Encuesta sobre diferentes aspectos y comprensión de la película visionada:
- Síntesis de la película.
- Personajes protagonistas y antagonistas
- Ambiente en que se desarrolla
- Inventa un final diferente.
03.- Uso de Internet en el Aula de Informática:
03.1.- Clicar: Google Earth, o bien Google Maps.
Observar las vistas aéreas sobre cualquier parte del Tercer Mundo sugerida por el maestro.
Localizar el entorno donde se ha desarrollado la película vista o que veremos.
03.2.- Clicar web: Instituto Nacional Estadística.
Buscar y ver Padrón Municipal de habitantes.
Porcentajes población extranjera por provincias.
01.- Visualización de una película según disponibilidad:
(Biblioteca, CEP Priego, Equipo de maestros). Opciones:
01.1.- SAFAR: EL VIAJE, de Antonio J. Sánchez / Colectivo LugarSur / Junta Andalucía.
Documental sobre mujeres de Beni-Mellal inmigrantes en Priego de Córdoba. Andalucía.
01.2.- EL NIÑO DORMIDO, de Yasmine Kassari.
Sobre vida de mujeres bereberes que sufren la emigración de sus maridos a España.
01.3.- CARTAS DE ALOU, de Montxo Armendáriz,
Sobre un senegalés inmigrante clandestino en España.
01.4.- FLORES DE OTRO MUNDO, de Icíar Bollaín,
Sobre 3 mujeres inmigrantes en España.
01.5.- EL AMANECER (Sunrise). de F. Murnau,
Sobre campesino enamorado de una mujer de ciudad .
01.6.- ATLAS BEREBER, de Moisés Salama
Documental sobre mujeres imazighen de cultura amazigh (Marruecos)
02.- Cumplimentar datos de una fotocopia entregada:
Encuesta sobre diferentes aspectos y comprensión de la película visionada:
- Síntesis de la película.
- Personajes protagonistas y antagonistas
- Ambiente en que se desarrolla
- Inventa un final diferente.
03.- Uso de Internet en el Aula de Informática:
03.1.- Clicar: Google Earth, o bien Google Maps.
Observar las vistas aéreas sobre cualquier parte del Tercer Mundo sugerida por el maestro.
Localizar el entorno donde se ha desarrollado la película vista o que veremos.
03.2.- Clicar web: Instituto Nacional Estadística.
Buscar y ver Padrón Municipal de habitantes.
Porcentajes población extranjera por provincias.
Todos Somos Vecinos.- Actividades SESIÓN 07
SESIÓN Nº 7
01.- Resolver problemas con datos reales sobre el Mundo Rural y el Mundo Urbano:
01.1.- España tenía 45.200.710 habitantes según el censo de población de 01/2007.
El 76, 5 % es población urbana y el resto rural. ¿Cuántas personas son?
01.2.- La renta agraria media en 1999 era solo 1, 39 mayor que el salario mínimo de entonces.
Si durante 2007 el salario mínimo es de 600 € ¿Cuál será la renta agraria media española?
01.3.- El jornal agrario de 01/2008 es de 4, 70 €/ hora. Un inmigrante trabaja 7 h./ dia durante 22 días al mes. Si paga 175 de alquiler y gasta 52 en comida y manda 50 a su familia
¿Cuánto ahorra?
01.4.- Compara dos municipios de la provincia: uno *40.000 habitantes y otro con - 5.000
Enumera los servicios de que carece el más pequeño y que sí tiene el mayor.
01.5.- El 85 % de la población andaluza vive en poblaciones de los 15 kms de franja costera.
Si Andalucía ronda los 8 millones de habitantes ¿Cuántos son?
01.6.- El precio de la vivienda en Córdoba capital es de 2.086 €/m2 y en Priego 3 veces menor.
¿Cuanto valdrá, un piso de 90 m2 en la capital? ¿Y en un pueblo de la provincia?
02.- Interpretar tablas de datos reales comparativas entre Poblaciones grandes y pequeñas:
Leer ó dictar previamente el siguiente texto introductorio:
…“Si la población terrestre continúa duplicando su número cada treinta y cinco años (como lo está haciendo ahora) cuando llegue el año 2.600 se habrá multiplicado por 100.000 (..) ¡La población alcanzará los 630.000.000.000! Nuestro planeta sólo nos ofrecerá espacio para mantenernos de pie, pues se dispondrá únicamente de 3 cm2 por persona en la superficie sólida, incluyendo Groenlandia y la Antártida. Es más, si la especie humana continúa multiplicándose al mismo ritmo, en el 3.550 la masa total de tejido humano será igual a la masa de la Tierra”…
(de Isaac Asimov).
02.1.- Consumo de energía en megavatios/hora/habitante en 2006: Córdoba: 4, 9; Priego: 3,0
Calcular el consumo y la diferencia entre ambas poblaciones al cabo de un trimestre.
02.2.- Líneas telefónicas en 2006: Córdoba: 282, 8 por mil; Priego: 302,0 por mil.
Expresar los anteriores datos en %
02.3.- Tasa de analfabetismo en 2006: Córdoba: 2, 6 %; Priego: 5, 9 %
Expresar la diferencia entre ambas poblaciones en tantos por mil.
02.4.- Nivel de renta en IRPF euros/habitante en 2006: Córdoba: 7.112 €; Priego: 4.118 €
Averiguar qué porcentaje es la renta prieguense respecto de la cordobesa.
02.5.- Tasa de natalidad en 2006: Córdoba: 7, 9 por mil; Almedinilla: 13, 4 por mil.
¿Qué % de diferencia hay entre ambas poblaciones?
02.6.- Tasa de paro en 2006: Córdoba: 8, 2 %; Almedinilla: 3, 5 % del total población activa.
Si Córdoba capital tiene 160.463
¿Cuántos hay en paro?
03.- Resolver problemas relacionados con Figuras Geométricas aplicadas a la vivienda:
03.1.- Por ley viviendas de VPO en Andalucía deben de tener menos de 90 metros cuadrados.
Si una vivienda tiene 5 habitaciones en total.
¿Cuál es el tamaño medio de cada una?
03.2.- Una familia media andaluza de 4 miembros vive en una vivienda VPO de 89 m2 útiles.
¿Cuántos metros cuadrados para desenvolverse le correspondería a cada uno? (Densidad/pers.)
03.3.- En un piso de nuestro pueblo de 56 m2 malviven 12 trabajadores inmigrantes.
¿Cuántos metros cuadrados le correspondería a cada uno de ellos. (Densidad/persona)
03.4.- Según datos de un plano de una vivienda entregado con solo las medidas de las habitaciones.
Averiguar los m2 totales útiles que tiene esa vivienda.
03.5.- Según anuncios locales de diferentes precios del m2 de solares en nuestra comarca.
Averiguar precio total de los solares. Y si construir vale 6 veces más que el solar ¿Cuánto es?
03.6.- Un patio tiene 6, 30 m. de largo y 4, 05 de ancho. Si deseas enlosarlo con losas 30 cms
¿Cuántas necesitarás para enlosarlo entero?
03.7.- Deseo pintar una pared de 5´35 m. de ancha y 2´92 de alta con una ventana de 0´90 de ancho y 1´65 de alto
¿Cuántos m2 tiene? ¿Y centímetros cuadrados?
04.- Resolver problemas relacionados con las Medidas de Tiempo:
04.1.- Un inmigrante trabajó un día durante 5 h. 54´ m. 30´´sg.
Y al siguiente durante 4 h. 30´ y 30´´.
¿Cuál es el tiempo total que trabajó? ¿Cuánto ganó si cobró a 5 € la hora?
04.2.- Un inmigrante marroquí tardó en llegar en patera a las Islas Canarias 118 h. 45´ y 12´´
Meses después un vecino de su aldea tardó 3 h. 16 ´ y 50 ´´ más de tiempo.
¿Cuánto tardó?
04.3.- Un inmigrante tardó en llegar desde su casa al tajo en la aceituna 1 h. 30´ y 40
Al día siguiente tardó 50 minutos y 50 segundos menos.
¿Cuánto tardó en llegar?
04.4.- Una persona trabajó en una fábrica de pantalones desde los 27 a los 65 años que se jubiló.
¿Cuántos años trabajó? ¿A cuantos días equivalen?
¿Cuántas horas? ¿Y minutos?
04.5.- Un incendio de Sierra Morena se mantuvo durante 2 días, 9 horas y 32 minutos.
¿Cuántos minutos duró hasta que se extinguió?
04.6.- Ofrecen en el pueblo un trabajo con un sueldo de 13´60 € diarios (tener en cuenta 5 días laborales de 8 horas)
¿Cuánto se ganará al mes? ¿Y al año?
04.7.- Un inmigrante que ahorre 23 € cada 5 días. ¿Cuánto podrá ahorrar al cabo de un trimestre?
¿Cuánto ahorrará al cabo de un año?
01.- Resolver problemas con datos reales sobre el Mundo Rural y el Mundo Urbano:
01.1.- España tenía 45.200.710 habitantes según el censo de población de 01/2007.
El 76, 5 % es población urbana y el resto rural. ¿Cuántas personas son?
01.2.- La renta agraria media en 1999 era solo 1, 39 mayor que el salario mínimo de entonces.
Si durante 2007 el salario mínimo es de 600 € ¿Cuál será la renta agraria media española?
01.3.- El jornal agrario de 01/2008 es de 4, 70 €/ hora. Un inmigrante trabaja 7 h./ dia durante 22 días al mes. Si paga 175 de alquiler y gasta 52 en comida y manda 50 a su familia
¿Cuánto ahorra?
01.4.- Compara dos municipios de la provincia: uno *40.000 habitantes y otro con - 5.000
Enumera los servicios de que carece el más pequeño y que sí tiene el mayor.
01.5.- El 85 % de la población andaluza vive en poblaciones de los 15 kms de franja costera.
Si Andalucía ronda los 8 millones de habitantes ¿Cuántos son?
01.6.- El precio de la vivienda en Córdoba capital es de 2.086 €/m2 y en Priego 3 veces menor.
¿Cuanto valdrá, un piso de 90 m2 en la capital? ¿Y en un pueblo de la provincia?
02.- Interpretar tablas de datos reales comparativas entre Poblaciones grandes y pequeñas:
Leer ó dictar previamente el siguiente texto introductorio:
…“Si la población terrestre continúa duplicando su número cada treinta y cinco años (como lo está haciendo ahora) cuando llegue el año 2.600 se habrá multiplicado por 100.000 (..) ¡La población alcanzará los 630.000.000.000! Nuestro planeta sólo nos ofrecerá espacio para mantenernos de pie, pues se dispondrá únicamente de 3 cm2 por persona en la superficie sólida, incluyendo Groenlandia y la Antártida. Es más, si la especie humana continúa multiplicándose al mismo ritmo, en el 3.550 la masa total de tejido humano será igual a la masa de la Tierra”…
(de Isaac Asimov).
02.1.- Consumo de energía en megavatios/hora/habitante en 2006: Córdoba: 4, 9; Priego: 3,0
Calcular el consumo y la diferencia entre ambas poblaciones al cabo de un trimestre.
02.2.- Líneas telefónicas en 2006: Córdoba: 282, 8 por mil; Priego: 302,0 por mil.
Expresar los anteriores datos en %
02.3.- Tasa de analfabetismo en 2006: Córdoba: 2, 6 %; Priego: 5, 9 %
Expresar la diferencia entre ambas poblaciones en tantos por mil.
02.4.- Nivel de renta en IRPF euros/habitante en 2006: Córdoba: 7.112 €; Priego: 4.118 €
Averiguar qué porcentaje es la renta prieguense respecto de la cordobesa.
02.5.- Tasa de natalidad en 2006: Córdoba: 7, 9 por mil; Almedinilla: 13, 4 por mil.
¿Qué % de diferencia hay entre ambas poblaciones?
02.6.- Tasa de paro en 2006: Córdoba: 8, 2 %; Almedinilla: 3, 5 % del total población activa.
Si Córdoba capital tiene 160.463
¿Cuántos hay en paro?
03.- Resolver problemas relacionados con Figuras Geométricas aplicadas a la vivienda:
03.1.- Por ley viviendas de VPO en Andalucía deben de tener menos de 90 metros cuadrados.
Si una vivienda tiene 5 habitaciones en total.
¿Cuál es el tamaño medio de cada una?
03.2.- Una familia media andaluza de 4 miembros vive en una vivienda VPO de 89 m2 útiles.
¿Cuántos metros cuadrados para desenvolverse le correspondería a cada uno? (Densidad/pers.)
03.3.- En un piso de nuestro pueblo de 56 m2 malviven 12 trabajadores inmigrantes.
¿Cuántos metros cuadrados le correspondería a cada uno de ellos. (Densidad/persona)
03.4.- Según datos de un plano de una vivienda entregado con solo las medidas de las habitaciones.
Averiguar los m2 totales útiles que tiene esa vivienda.
03.5.- Según anuncios locales de diferentes precios del m2 de solares en nuestra comarca.
Averiguar precio total de los solares. Y si construir vale 6 veces más que el solar ¿Cuánto es?
03.6.- Un patio tiene 6, 30 m. de largo y 4, 05 de ancho. Si deseas enlosarlo con losas 30 cms
¿Cuántas necesitarás para enlosarlo entero?
03.7.- Deseo pintar una pared de 5´35 m. de ancha y 2´92 de alta con una ventana de 0´90 de ancho y 1´65 de alto
¿Cuántos m2 tiene? ¿Y centímetros cuadrados?
04.- Resolver problemas relacionados con las Medidas de Tiempo:
04.1.- Un inmigrante trabajó un día durante 5 h. 54´ m. 30´´sg.
Y al siguiente durante 4 h. 30´ y 30´´.
¿Cuál es el tiempo total que trabajó? ¿Cuánto ganó si cobró a 5 € la hora?
04.2.- Un inmigrante marroquí tardó en llegar en patera a las Islas Canarias 118 h. 45´ y 12´´
Meses después un vecino de su aldea tardó 3 h. 16 ´ y 50 ´´ más de tiempo.
¿Cuánto tardó?
04.3.- Un inmigrante tardó en llegar desde su casa al tajo en la aceituna 1 h. 30´ y 40
Al día siguiente tardó 50 minutos y 50 segundos menos.
¿Cuánto tardó en llegar?
04.4.- Una persona trabajó en una fábrica de pantalones desde los 27 a los 65 años que se jubiló.
¿Cuántos años trabajó? ¿A cuantos días equivalen?
¿Cuántas horas? ¿Y minutos?
04.5.- Un incendio de Sierra Morena se mantuvo durante 2 días, 9 horas y 32 minutos.
¿Cuántos minutos duró hasta que se extinguió?
04.6.- Ofrecen en el pueblo un trabajo con un sueldo de 13´60 € diarios (tener en cuenta 5 días laborales de 8 horas)
¿Cuánto se ganará al mes? ¿Y al año?
04.7.- Un inmigrante que ahorre 23 € cada 5 días. ¿Cuánto podrá ahorrar al cabo de un trimestre?
¿Cuánto ahorrará al cabo de un año?
Todos Somos Vecinos.- Actividades SESIÓN 06
SESIÓN Nº 6
01.- Resolver problemas relacionados con datos reales sobre Población Inmigrante:
01.1.- De 2.357.218 de inmigrantes que había en 12/2007 1/4 trabaja en la construcción.
¿Cuántos son? Si de ellos en 35 % son marroquíes ¿Cuántos serán?
01.2.- De 280.481 afiliados al régimen de hogar en 04/2007 el 6,2 % son mujeres.
¿Cuántas son mujeres? ¿Y si del total de mujeres el 60 % de ellas son inmigrantes?
01.3.- De 1.075.423 trabajadores inmigrantes no comunitarios el 8,4 % trabaja en la agricultura.
¿Cuántos son? ¿Qué porcentaje trabaja en otros sectores?
01.4.- Si un inmigrante trabaja desde las 9´30 h. hasta las 18´30 cobrando 5´25 €/hora
¿Cuánto cobra al día? ¿Y a la semana si no trabaja sábados ni domingos?
01.5.- De 23.000 habitantes de Priego de Córdoba sólo 515 son vecinos inmigrantes con residencia en el pueblo.
¿Qué porcentaje es? Si en Lucena son 1500 y representan el 4 % ¿Cuántos habitantes tiene?
01.6.- Entre 2004 y 2005 se dieron de alta en los padrones municipales 696.284 extranjeros.
¿Cuántas personas serían si al año siguiente aumentaron un 22,9 %?
01.7.- De 45.200.710 habitantes en España en 01/2007 el 9, 1 % son extranjeros de nacimiento.
¿Cuántos son? En la misma fecha somos 792.182 cordobeses ¿Cuántos serían extranjeros?
02.- Interpretar y dibujar tablas de datos reales sobre Crecimiento de la Población:
02.1.- Dictar datos 12/2007 de los 14 municipios de La Subbética. Ordenar de mayor a menor.
Dibujar y representar los datos proporcionalmente sobre un papel cuadriculado o milimetrado.
02.2.- Dictar datos grupos de edad para construir pirámide de población de Andalucía 2008
Dibujar y representar los datos sobre un papel cuadriculado o milimetrado.
02.3.- Dictar datos 2008 de la población de: China 1.432 millones; India 1.130 m.,; U.E. 450 m.
Si España tiene 45 m. Dibujar y representar proporcionalmente en columnas.
02.4.- Dictar datos población de Unión Europea (450 m.) y los de Andalucía (8 m.)
Dibujar y representar proporcionalmente sobre papel cuadriculado.
02.5.- Dictar y representar datos paises semejantes Andalucía: Portugal 10, 6 millones; Bélgica 10,3; Hungría 9,9; Suecia 9,0; Austria 8,2; Suiza 7,5; Noruega 4,6; Finlandia 5,2
02.6.- Dictar y representar mediante curvas estadísticas la evolución de población de España.
Dictar y representar datos de la evolución de la población de Priego 5 últimos siglos.
03.- Resolver problemas relacionados con el Nivel de Vida de la población según datos reales:
03.1.- Marruecos tenía 35.000.000 en 2005. Aproximadamente el 50 % son mujeres.
Solo el 38, 3 % de las mujeres de + 15 años de Marruecos saben leer.¿Cuántas son analfabetas?
03.2.- El PIB per cápita (renta por habitante) de España era en 01/2007 de 23.396 €
La renta por habitante en Andalucía es 5.098 € más baja. ¿Cuál es?
03.3.- La renta por habitante en Andalucía es de 18.298 € en 01/2007
La del Pais Vasco es la mayor de España y es un 41 % mayor. ¿Cuál es?
03.4.- La renta media andaluza es de 18.298 € y la marroquí seis veces inferior.
¿Cuál es la renta media de un inmigrante marroquí en su pais?
03.5.- El sueldo medio en Andalucía durante 2007 era de 910 € al mes.
El sueldo en Marruecos es seis veces más bajo. Y en Rumanía 12 veces. ¿Cuáles son?
03.6.- El 37, 2 de los andaluces cree que los inmigrantes perjudican la economía.
El CEPER Medina Bahiga tiene 326 alumnos este curso. ¿Cuántos pensarán así?
04.- Resolver problemas relacionados con el Medio Ambiente:
04.1.- En Estados Unidos el gasto medio diario por persona de agua son 575 litros.
En Mozambique los litros diarios por persona son 57 veces menos. ¿Cuánto es?
04.2.- El aumento del nivel de mar durante los últimos años ha sido de 300 milímetros.
Expresa esa cantidad en metros y en Hectómetros.
04.3.- En Andalucía hubo un total de 896 incendios en 2006 y de los que exactamente 133 fueron en la provincia de Córdoba.
¿Qué porcentaje representan los incendios cordobeses respecto del total?
04.4.- Uso del agua: 77, 6 % para uso agrario; 14, 5 % uso urbano; 2, 8 % uso industrial.
En 01/2008 Córdoba tiene 753 Hm3 de agua embalsada. ¿Cuál será su distribución?
04.5.- Causas de incendios: 28,1 negligencias; 27, 0 intencionados; 26, 6 desconocidas; 10, 0 accidente, 8, 3 naturales. Distribuye entre estas causas los 896 incendios andaluces en 2008.
04.6.- Consumo de agua por persona: 30 l. por 5m/persona; 10 l. por cisterna; 110 l. por lavadora; 3, 0 por riego de plantas; 1, 5 l. para bebida.
Calcular gasto mensual de una familia de 4 miembros.
01.- Resolver problemas relacionados con datos reales sobre Población Inmigrante:
01.1.- De 2.357.218 de inmigrantes que había en 12/2007 1/4 trabaja en la construcción.
¿Cuántos son? Si de ellos en 35 % son marroquíes ¿Cuántos serán?
01.2.- De 280.481 afiliados al régimen de hogar en 04/2007 el 6,2 % son mujeres.
¿Cuántas son mujeres? ¿Y si del total de mujeres el 60 % de ellas son inmigrantes?
01.3.- De 1.075.423 trabajadores inmigrantes no comunitarios el 8,4 % trabaja en la agricultura.
¿Cuántos son? ¿Qué porcentaje trabaja en otros sectores?
01.4.- Si un inmigrante trabaja desde las 9´30 h. hasta las 18´30 cobrando 5´25 €/hora
¿Cuánto cobra al día? ¿Y a la semana si no trabaja sábados ni domingos?
01.5.- De 23.000 habitantes de Priego de Córdoba sólo 515 son vecinos inmigrantes con residencia en el pueblo.
¿Qué porcentaje es? Si en Lucena son 1500 y representan el 4 % ¿Cuántos habitantes tiene?
01.6.- Entre 2004 y 2005 se dieron de alta en los padrones municipales 696.284 extranjeros.
¿Cuántas personas serían si al año siguiente aumentaron un 22,9 %?
01.7.- De 45.200.710 habitantes en España en 01/2007 el 9, 1 % son extranjeros de nacimiento.
¿Cuántos son? En la misma fecha somos 792.182 cordobeses ¿Cuántos serían extranjeros?
02.- Interpretar y dibujar tablas de datos reales sobre Crecimiento de la Población:
02.1.- Dictar datos 12/2007 de los 14 municipios de La Subbética. Ordenar de mayor a menor.
Dibujar y representar los datos proporcionalmente sobre un papel cuadriculado o milimetrado.
02.2.- Dictar datos grupos de edad para construir pirámide de población de Andalucía 2008
Dibujar y representar los datos sobre un papel cuadriculado o milimetrado.
02.3.- Dictar datos 2008 de la población de: China 1.432 millones; India 1.130 m.,; U.E. 450 m.
Si España tiene 45 m. Dibujar y representar proporcionalmente en columnas.
02.4.- Dictar datos población de Unión Europea (450 m.) y los de Andalucía (8 m.)
Dibujar y representar proporcionalmente sobre papel cuadriculado.
02.5.- Dictar y representar datos paises semejantes Andalucía: Portugal 10, 6 millones; Bélgica 10,3; Hungría 9,9; Suecia 9,0; Austria 8,2; Suiza 7,5; Noruega 4,6; Finlandia 5,2
02.6.- Dictar y representar mediante curvas estadísticas la evolución de población de España.
Dictar y representar datos de la evolución de la población de Priego 5 últimos siglos.
03.- Resolver problemas relacionados con el Nivel de Vida de la población según datos reales:
03.1.- Marruecos tenía 35.000.000 en 2005. Aproximadamente el 50 % son mujeres.
Solo el 38, 3 % de las mujeres de + 15 años de Marruecos saben leer.¿Cuántas son analfabetas?
03.2.- El PIB per cápita (renta por habitante) de España era en 01/2007 de 23.396 €
La renta por habitante en Andalucía es 5.098 € más baja. ¿Cuál es?
03.3.- La renta por habitante en Andalucía es de 18.298 € en 01/2007
La del Pais Vasco es la mayor de España y es un 41 % mayor. ¿Cuál es?
03.4.- La renta media andaluza es de 18.298 € y la marroquí seis veces inferior.
¿Cuál es la renta media de un inmigrante marroquí en su pais?
03.5.- El sueldo medio en Andalucía durante 2007 era de 910 € al mes.
El sueldo en Marruecos es seis veces más bajo. Y en Rumanía 12 veces. ¿Cuáles son?
03.6.- El 37, 2 de los andaluces cree que los inmigrantes perjudican la economía.
El CEPER Medina Bahiga tiene 326 alumnos este curso. ¿Cuántos pensarán así?
04.- Resolver problemas relacionados con el Medio Ambiente:
04.1.- En Estados Unidos el gasto medio diario por persona de agua son 575 litros.
En Mozambique los litros diarios por persona son 57 veces menos. ¿Cuánto es?
04.2.- El aumento del nivel de mar durante los últimos años ha sido de 300 milímetros.
Expresa esa cantidad en metros y en Hectómetros.
04.3.- En Andalucía hubo un total de 896 incendios en 2006 y de los que exactamente 133 fueron en la provincia de Córdoba.
¿Qué porcentaje representan los incendios cordobeses respecto del total?
04.4.- Uso del agua: 77, 6 % para uso agrario; 14, 5 % uso urbano; 2, 8 % uso industrial.
En 01/2008 Córdoba tiene 753 Hm3 de agua embalsada. ¿Cuál será su distribución?
04.5.- Causas de incendios: 28,1 negligencias; 27, 0 intencionados; 26, 6 desconocidas; 10, 0 accidente, 8, 3 naturales. Distribuye entre estas causas los 896 incendios andaluces en 2008.
04.6.- Consumo de agua por persona: 30 l. por 5m/persona; 10 l. por cisterna; 110 l. por lavadora; 3, 0 por riego de plantas; 1, 5 l. para bebida.
Calcular gasto mensual de una familia de 4 miembros.
Todos Somos Vecinos.- Actividades SESIÓN 05
SESIÓN Nº 5
01.- Escribir al dictado:
canción “Africanos en Madrid”:
Madrid. La noche se vuelve de esparto,
cuando llega la despedida
hay un hueco a medida, para el polizonte.
Se marchó lejos de su casa, con el corazón en rodaje
y a cambio de ese pasaje, vendió su alma al diablo.
Hoy de nuevo lo ví pasar, algo triste pero amable
siempre infatigable, tras el pan y la sal.
Hoy de nuevo lo ví pasar, tenía los ojos alegres;
alguien le dio noticias breves de su pueblo natal.
El pecado de ser africanos en Madrid:
abrír los ojos para ver, que no llega el sol aquí.
El pecado de ser ébano, sangre y marfil
pero si miras bajo su piel, hay un mismo corazón.
Quizás con un poco de suerte llegarás hasta la Gran Vía
sin que la policía te pida el pasaporte
y si la luna está de tu parte, por ventura tendrás tu cama
hecha de hojas y ramas, en la Plaza de España.”
02.- Contar las sílabas que tienen cada verso de la anterior canción.
03.- Explicar oralmente el significado de las siguientes palabras:
polizonte, pasaje, natal, ventura.
04.- Escribir una frase con cada una de las palabras seleccionadas anteriormente.
05.- Escribir una frase que rime con las palabras:
polizonte, diablo, alegre, pasaporte, cama.
06.- Leer en voz alta la canción.
01.- Escribir al dictado:
canción “Africanos en Madrid”:
Madrid. La noche se vuelve de esparto,
cuando llega la despedida
hay un hueco a medida, para el polizonte.
Se marchó lejos de su casa, con el corazón en rodaje
y a cambio de ese pasaje, vendió su alma al diablo.
Hoy de nuevo lo ví pasar, algo triste pero amable
siempre infatigable, tras el pan y la sal.
Hoy de nuevo lo ví pasar, tenía los ojos alegres;
alguien le dio noticias breves de su pueblo natal.
El pecado de ser africanos en Madrid:
abrír los ojos para ver, que no llega el sol aquí.
El pecado de ser ébano, sangre y marfil
pero si miras bajo su piel, hay un mismo corazón.
Quizás con un poco de suerte llegarás hasta la Gran Vía
sin que la policía te pida el pasaporte
y si la luna está de tu parte, por ventura tendrás tu cama
hecha de hojas y ramas, en la Plaza de España.”
02.- Contar las sílabas que tienen cada verso de la anterior canción.
03.- Explicar oralmente el significado de las siguientes palabras:
polizonte, pasaje, natal, ventura.
04.- Escribir una frase con cada una de las palabras seleccionadas anteriormente.
05.- Escribir una frase que rime con las palabras:
polizonte, diablo, alegre, pasaporte, cama.
06.- Leer en voz alta la canción.
Todos Somos Vecinos.- Actividades SESIÓN 04
SESIÓN Nº 4
01.- Realización de juegos de simulación sobre el reparto de la riqueza: (equipos de 4 alumnos).
01.1.- “Reparto Mundial de Recursos”:
Cada jugador (pais) solo tiene un recurso como mercancía.
El sistema obliga a un acuerdo entre todos para poder vivir.
01.2.- “Monopoly”: (simplificado)
Cada jugador recibe una cantidad inicial de dinero para comprar propiedades.
El sistema obliga a acumular propiedades y arruinar al contrario para poder sobrevivir.
02.- Cálculo mental de cantidades ganadas o perdidas en el juego: sumas y restas.
03.- Escribir: (solo palabras)
Listado de sensaciones que cada uno ha experimentado durante el juego.
04.- Con cada una de las palabras escritas anteriormente formar 3 frases diferentes.
01.- Realización de juegos de simulación sobre el reparto de la riqueza: (equipos de 4 alumnos).
01.1.- “Reparto Mundial de Recursos”:
Cada jugador (pais) solo tiene un recurso como mercancía.
El sistema obliga a un acuerdo entre todos para poder vivir.
01.2.- “Monopoly”: (simplificado)
Cada jugador recibe una cantidad inicial de dinero para comprar propiedades.
El sistema obliga a acumular propiedades y arruinar al contrario para poder sobrevivir.
02.- Cálculo mental de cantidades ganadas o perdidas en el juego: sumas y restas.
03.- Escribir: (solo palabras)
Listado de sensaciones que cada uno ha experimentado durante el juego.
04.- Con cada una de las palabras escritas anteriormente formar 3 frases diferentes.
Todos Somos Vecinos.- Actividades SESIÓN 03
SESIÓN Nº 3
01.- Señalar las ideas fundamentales del siguiente texto:
“A lo largo de la historia los seres humanos han ocupado la superficie terrestre, modificando el territorio, adaptándolo para su explotación o para crear vías de comunicación y edificando viviendas. Un asentamiento o núcleo de población es el lugar donde viven las personas. El hábitat o poblamiento es el modo en que se agrupan los asentamientos. Tradicionalmente se habla de hábitat rural y de hábitat urbano, según la población viva en el campo o en las ciudades. Y también el poblamiento puede ser disperso o concentrado. Actualmente más de la mitad del mundo habita en ciudades y esta tendencia aumenta con rapidez.
La elección del emplazamiento en dónde vivir obedece a muchos factores, especialmente relacionados con las necesidades primarias. En la remota Prehistoria y Antigüedad era la existencia de agua y la fácil defensa en una colina, pero a partir de la Edad Media fue importando cada vez más la situación en una ruta comercial. Hoy día las ciudades florecen donde hay trabajo.
02.- Buscar en el diccionario el significado de las siguientes palabras de texto anterior:
. Modificar, adaptar, asentamiento, tradicionalmente, hábitat, tendencia.
03.- Formar frases con cada una de las palabras anteriores.
04.- Leer el siguiente texto en voz alta (dramatizando) entre tres alumnos (narrador y dos personajes) atendiendo especialmente al diálogo y al uso de las comillas:
“Fana es un joven nigeriano. Ha tardado más de un mes en llegar desde Nigeria a España, a través del desierto y de Marruecos. Sabe ya algo de español y desde hace veinte días se dedica a vender gafas de sol por los bares. Las gafas son muy baratas y el margen de ganancia solo le permite pagarse tres bocadillos diarios. Cuando come en un albergue ahorra sus escasos beneficios para mandarlos a su mujer a través de un locutorio telefónico. Hoy Fana ha entrado en un bar de nuestro pueblo.
- Buenos días. –saluda a los dos hombres, un joven y otro mayor que beben en la barra.
Los dos trabajadores beben una copa de coñac. Es invierno y es la hora del bocadillo. El joven pregunta:
- Y tú, ¿qué vendes?
Fana sonrie, se acerca a ellos y muestra su pequeña cesta de mimbre repleta de gafas.
- Gafas. Mira por donde a mi chiquilla le voy hacer un regalo –dice el mayor.
- ¿Cuánto vale esta “joya”? –pregunta su compañero señalando una.
- Cinco euros. Barato, jefe. Muy barato.
- “Barato”…¿Barato? Eso es carísimo. Pídele dos euros. –aconseja el otro.
- Te doy dos por esta –Y cogiendo una, el joven se las pone.
- No, no. Cinco, barato. Barato, jefe. Muy barato.
- Yo te doy tres euros por esta. Y mucho es. Son todas “buenas”. Sí, hombre “muy buenas”. –sonríe el mayor.
- Yo vender y yo comer. Yo vender mal yo no comer. –aclara Fana.
Entonces interviene el camarero que tras la barra había estado observando la escena:
- Tú, negro: no intentes engañar aquí a nadie. Si quieres dos euros, bien. Y si no, largo…. ¿Entendido?
Fana asiente con la cabeza. Hoy no ha comido nada. Acepta vender las gafas de cristal-plástico y fabricadas en la India en un mísero taller infantil por dos euros. Da las gracias y se marcha.
- Sois muy “listos”. Podíais haber tenido las gafas por un euro –sentencia el camarero.”
0.5.- Comentar y debatir la situación del texto anterior.
. Exponer oralmente cada alumno su propia opinión.
. Sintetizarla en unas cuantas de frases que el maestro escribirá en la pizarra.
01.- Señalar las ideas fundamentales del siguiente texto:
“A lo largo de la historia los seres humanos han ocupado la superficie terrestre, modificando el territorio, adaptándolo para su explotación o para crear vías de comunicación y edificando viviendas. Un asentamiento o núcleo de población es el lugar donde viven las personas. El hábitat o poblamiento es el modo en que se agrupan los asentamientos. Tradicionalmente se habla de hábitat rural y de hábitat urbano, según la población viva en el campo o en las ciudades. Y también el poblamiento puede ser disperso o concentrado. Actualmente más de la mitad del mundo habita en ciudades y esta tendencia aumenta con rapidez.
La elección del emplazamiento en dónde vivir obedece a muchos factores, especialmente relacionados con las necesidades primarias. En la remota Prehistoria y Antigüedad era la existencia de agua y la fácil defensa en una colina, pero a partir de la Edad Media fue importando cada vez más la situación en una ruta comercial. Hoy día las ciudades florecen donde hay trabajo.
02.- Buscar en el diccionario el significado de las siguientes palabras de texto anterior:
. Modificar, adaptar, asentamiento, tradicionalmente, hábitat, tendencia.
03.- Formar frases con cada una de las palabras anteriores.
04.- Leer el siguiente texto en voz alta (dramatizando) entre tres alumnos (narrador y dos personajes) atendiendo especialmente al diálogo y al uso de las comillas:
“Fana es un joven nigeriano. Ha tardado más de un mes en llegar desde Nigeria a España, a través del desierto y de Marruecos. Sabe ya algo de español y desde hace veinte días se dedica a vender gafas de sol por los bares. Las gafas son muy baratas y el margen de ganancia solo le permite pagarse tres bocadillos diarios. Cuando come en un albergue ahorra sus escasos beneficios para mandarlos a su mujer a través de un locutorio telefónico. Hoy Fana ha entrado en un bar de nuestro pueblo.
- Buenos días. –saluda a los dos hombres, un joven y otro mayor que beben en la barra.
Los dos trabajadores beben una copa de coñac. Es invierno y es la hora del bocadillo. El joven pregunta:
- Y tú, ¿qué vendes?
Fana sonrie, se acerca a ellos y muestra su pequeña cesta de mimbre repleta de gafas.
- Gafas. Mira por donde a mi chiquilla le voy hacer un regalo –dice el mayor.
- ¿Cuánto vale esta “joya”? –pregunta su compañero señalando una.
- Cinco euros. Barato, jefe. Muy barato.
- “Barato”…¿Barato? Eso es carísimo. Pídele dos euros. –aconseja el otro.
- Te doy dos por esta –Y cogiendo una, el joven se las pone.
- No, no. Cinco, barato. Barato, jefe. Muy barato.
- Yo te doy tres euros por esta. Y mucho es. Son todas “buenas”. Sí, hombre “muy buenas”. –sonríe el mayor.
- Yo vender y yo comer. Yo vender mal yo no comer. –aclara Fana.
Entonces interviene el camarero que tras la barra había estado observando la escena:
- Tú, negro: no intentes engañar aquí a nadie. Si quieres dos euros, bien. Y si no, largo…. ¿Entendido?
Fana asiente con la cabeza. Hoy no ha comido nada. Acepta vender las gafas de cristal-plástico y fabricadas en la India en un mísero taller infantil por dos euros. Da las gracias y se marcha.
- Sois muy “listos”. Podíais haber tenido las gafas por un euro –sentencia el camarero.”
0.5.- Comentar y debatir la situación del texto anterior.
. Exponer oralmente cada alumno su propia opinión.
. Sintetizarla en unas cuantas de frases que el maestro escribirá en la pizarra.
Todos Somos Vecinos.- Actividades SESIÓN 02
SESIÓN Nº 2
01.- Leer individualmente.
Identificar la intencionalidad del mensaje en los siguientes textos:
* Texto nº 1:
“Las urgencias de los hospitales están colapsadas. El sistema de sanidad de las comunidades autónomas sufre grandes tensiones. Los inmigrantes han descubierto la grandeza del sistema nacional
de salud. Claro, alguien que para hacerse una mamografía en Ecuador tiene que pagar el salario de nueve meses llega aquí, a urgencias, y se la hacen en un cuarto de hora.”
* Texto nº 2:
“A eso de las siete de la tarde he salido de la Casa de Cultura para ir a una reunión. He dejado organizado lo necesario a una francesa encantadora, Marie, que viene un par de tardes por semana desde Granada a impartir un curso de lengua francesa a nuestro profesorado de idiomas. En el camino por la calle Río me he cruzado con Bob, un norteamericano de Nueva York que se dedica a efectos visuales en publicidad. Se ha comprado una casa en la Villa y anda restaurándola y cancaneando en sus ratos libres.
Una linda chica ecuatoriana que trabaja en una de las casas grandes de esta calle estaba limpiando las rejas y me ha saludado, como siempre que nos vemos, con una mirada fugaz; nunca nos hemos hablado, pero intuyo la dulzura andina de su carácter.
Como el Ayuntamiento está aún cerrado, tengo tiempo para tomar un café en la esquina, y allí me atiende Antonio, un argentino de Punta del Este, de ascendencia italiana, que canta tangos a pesar de trabajar todo el día en la aceituna y reengancharse después hasta la madrugada detrás de la barra, y aún tiene, el tío, la templanza de recibirme con los brazos abiertos y un efusivo: “amigo Pepe, bienvenido a mi boliche; ¿qué tomás vos?”.
Cerca, en la primera mesa, dos negros, seguramente procedentes de un taller de muebles lucentino, con cadenas de oro al cuello y gorras de visera a juego con la ropa, forman un puzzle de colores increíble para estas latitudes. Hablan en francés y ríen abiertamente y para mi envidia muestran sus dientes sanos y blancos.
Al otro extremo, en la última mesa, una pareja de turistas; ella japonesa joven de pómulos nacarados y él europeo de barba corta y canosa.
Aún tengo diez minutos para un cigarrillo y allí, delante del Paseíllo, veo un par de marroquíes sentados en un banco con la desesperación pintada en la cara; abatidos y desastrados hacen contraste con otros tres o cuatro ya instalados, se les nota, que desde los teléfonos públicos gritan en árabe a sus familias del otro lado del Estrecho.
Una mujer china, pudiera ser de un restaurante del Palenque, vigila a su hijo de dos o tres años que salta, corre y juega alrededor de la fuente con una alegría y una vitalidad nada corrientes mientras ella le grita sus prevenciones en chino.
Mientras, yo pienso que éste no es el Priego en que nací. Y me pregunto qué le está pasando al mundo para que en un pueblo de la Andalucía interior, absolutamente alejado del cosmopolitismo y sus rutas, escondido tras una coraza de sierras y envuelto en un océano de olivos, (un pueblo barroco y tridentino, cargado de tradiciones seculares y ajeno a las corrientes del mundo posmoderno y globalizado) pueda reunir en apenas media hora todas las razas del mundo.
Los continentes, los mares, los océanos, las culturas, los idiomas, las creencias, las religiones, los cielos y los infiernos, todos, rodeando el Paseíllo de Priego. Increíble”.
(de Jose Maria del Pino, publicado en “Adarve”)
02.- Responder a preguntas de comprensión lectora sobre los textos anteriores.
- ¿Cuántos personajes hay en total? Características de cada uno.
- ¿De qué países son originales los protagonistas? Localizar en un mapa
03.- Identificar los párrafos del texto nº 2.
04.- Señalar 10 nombres y 10 verbos en el texto.
05.- En Aula de Informática: Entrar en los blogs de relatos:
.“Nuestra HISTORIA IMAGINADA en Relatos”: (http://nuestrahistoriaimaginadaenrelatos.blogspot.com/)
. Clicar cuento “Los Hens”.
01.- Leer individualmente.
Identificar la intencionalidad del mensaje en los siguientes textos:
* Texto nº 1:
“Las urgencias de los hospitales están colapsadas. El sistema de sanidad de las comunidades autónomas sufre grandes tensiones. Los inmigrantes han descubierto la grandeza del sistema nacional
de salud. Claro, alguien que para hacerse una mamografía en Ecuador tiene que pagar el salario de nueve meses llega aquí, a urgencias, y se la hacen en un cuarto de hora.”
* Texto nº 2:
“A eso de las siete de la tarde he salido de la Casa de Cultura para ir a una reunión. He dejado organizado lo necesario a una francesa encantadora, Marie, que viene un par de tardes por semana desde Granada a impartir un curso de lengua francesa a nuestro profesorado de idiomas. En el camino por la calle Río me he cruzado con Bob, un norteamericano de Nueva York que se dedica a efectos visuales en publicidad. Se ha comprado una casa en la Villa y anda restaurándola y cancaneando en sus ratos libres.
Una linda chica ecuatoriana que trabaja en una de las casas grandes de esta calle estaba limpiando las rejas y me ha saludado, como siempre que nos vemos, con una mirada fugaz; nunca nos hemos hablado, pero intuyo la dulzura andina de su carácter.
Como el Ayuntamiento está aún cerrado, tengo tiempo para tomar un café en la esquina, y allí me atiende Antonio, un argentino de Punta del Este, de ascendencia italiana, que canta tangos a pesar de trabajar todo el día en la aceituna y reengancharse después hasta la madrugada detrás de la barra, y aún tiene, el tío, la templanza de recibirme con los brazos abiertos y un efusivo: “amigo Pepe, bienvenido a mi boliche; ¿qué tomás vos?”.
Cerca, en la primera mesa, dos negros, seguramente procedentes de un taller de muebles lucentino, con cadenas de oro al cuello y gorras de visera a juego con la ropa, forman un puzzle de colores increíble para estas latitudes. Hablan en francés y ríen abiertamente y para mi envidia muestran sus dientes sanos y blancos.
Al otro extremo, en la última mesa, una pareja de turistas; ella japonesa joven de pómulos nacarados y él europeo de barba corta y canosa.
Aún tengo diez minutos para un cigarrillo y allí, delante del Paseíllo, veo un par de marroquíes sentados en un banco con la desesperación pintada en la cara; abatidos y desastrados hacen contraste con otros tres o cuatro ya instalados, se les nota, que desde los teléfonos públicos gritan en árabe a sus familias del otro lado del Estrecho.
Una mujer china, pudiera ser de un restaurante del Palenque, vigila a su hijo de dos o tres años que salta, corre y juega alrededor de la fuente con una alegría y una vitalidad nada corrientes mientras ella le grita sus prevenciones en chino.
Mientras, yo pienso que éste no es el Priego en que nací. Y me pregunto qué le está pasando al mundo para que en un pueblo de la Andalucía interior, absolutamente alejado del cosmopolitismo y sus rutas, escondido tras una coraza de sierras y envuelto en un océano de olivos, (un pueblo barroco y tridentino, cargado de tradiciones seculares y ajeno a las corrientes del mundo posmoderno y globalizado) pueda reunir en apenas media hora todas las razas del mundo.
Los continentes, los mares, los océanos, las culturas, los idiomas, las creencias, las religiones, los cielos y los infiernos, todos, rodeando el Paseíllo de Priego. Increíble”.
(de Jose Maria del Pino, publicado en “Adarve”)
02.- Responder a preguntas de comprensión lectora sobre los textos anteriores.
- ¿Cuántos personajes hay en total? Características de cada uno.
- ¿De qué países son originales los protagonistas? Localizar en un mapa
03.- Identificar los párrafos del texto nº 2.
04.- Señalar 10 nombres y 10 verbos en el texto.
05.- En Aula de Informática: Entrar en los blogs de relatos:
.“Nuestra HISTORIA IMAGINADA en Relatos”: (http://nuestrahistoriaimaginadaenrelatos.blogspot.com/)
. Clicar cuento “Los Hens”.
Leer. Guardar en favoritos. Abrir. Seleccionar. Copiar en Word.
. Clicar cuento “El Paraíso”.
. Clicar cuento “El Paraíso”.
Leer. Guardar en favoritos. Abrir. Seleccionar. Copiar en Word.
. “MÁSQUECUENTO”: (http://masquecuento.blogspot.com/)
. Clicar cuento “Abdelghani”.
. “MÁSQUECUENTO”: (http://masquecuento.blogspot.com/)
. Clicar cuento “Abdelghani”.
Leer. Guardar. Abrir. Seleccionar. Copiar en Word.
Todos Somos Vecinos.- Actividades SESIÓN 01
SESIÓN Nº 01. (2 horas)
01.- Detección de ideas previas:
01.1.- ¿Dónde se vive mejor, en un pueblo o en una ciudad? ¿Por qué?
01.2.- ¿Qué es una zona rica? ¿Qué es una zona pobre?
01.3.- ¿Qué necesidades tiene una zona rica? ¿Y una zona pobre?
01.4.- ¿Influye en las costumbres, el pensar y en el estilo de vida la zona donde se viva?
01.5.- ¿Dónde se encuentran estas zonas en España? ¿Y en el mundo?
01.6.- ¿Por qué unas zonas son ricas y otras son pobres?
01.7.- ¿De dónde son y por qué vienen los inmigrantes? ¿Y antes los andaluces?
02.- Presentación de fotos ó diapositivas de distintos hábitats del mundo:
Descripción oral por parte de cada alumno de la foto o diapositiva presentada. Fotos:
02.1.-. Paises desarrollados:
Ciudades: Hong-Kong; Manhattan (NY); Hamburgo (Alemania); Barcelona (E)
02.2.- Paises subdesarrollados:
Ciudades: México (DF); Cuzco (Perú); Delhi (India); Fez (Marruecos)
02.3.- Tercer Mundo:
Ciudades: Nuakchott (Mauritania); Lagos (Nigeria); Dakar (Senegal)
03.- Lectura del texto e identificar: emisor, receptor:
04.- Buscar la definición de las siguientes palabras en el diccionario:
. Disciplina . Científica . Reseñar
. Objetivamente . Múltiple . Complejo
. Conformación . Cartografía . Sociología
. Comunidad . Economía . Estadística
05.- Ordenar alfabéticamente las anteriores palabras.
06.- Construir una frase con cada una de ellas.
01.- Detección de ideas previas:
01.1.- ¿Dónde se vive mejor, en un pueblo o en una ciudad? ¿Por qué?
01.2.- ¿Qué es una zona rica? ¿Qué es una zona pobre?
01.3.- ¿Qué necesidades tiene una zona rica? ¿Y una zona pobre?
01.4.- ¿Influye en las costumbres, el pensar y en el estilo de vida la zona donde se viva?
01.5.- ¿Dónde se encuentran estas zonas en España? ¿Y en el mundo?
01.6.- ¿Por qué unas zonas son ricas y otras son pobres?
01.7.- ¿De dónde son y por qué vienen los inmigrantes? ¿Y antes los andaluces?
02.- Presentación de fotos ó diapositivas de distintos hábitats del mundo:
Descripción oral por parte de cada alumno de la foto o diapositiva presentada. Fotos:
02.1.-. Paises desarrollados:
Ciudades: Hong-Kong; Manhattan (NY); Hamburgo (Alemania); Barcelona (E)
02.2.- Paises subdesarrollados:
Ciudades: México (DF); Cuzco (Perú); Delhi (India); Fez (Marruecos)
02.3.- Tercer Mundo:
Ciudades: Nuakchott (Mauritania); Lagos (Nigeria); Dakar (Senegal)
03.- Lectura del texto e identificar: emisor, receptor:
“...La disciplina científica esencial para describir y descubrir el mundo es la Geografía. Pero no se limita a reseñar objetivamente lo que en el mundo vive, sino que intenta comprender la vida desde múltiples y complejos puntos de vista, a través del análisis de la relación de los seres humanos con su entorno, y la influencia que ello tiene en la conformación de sociedades.
Esta ciencia estudia pues el hábitat humano, es decir, el conjunto de condiciones en las que se desarrolla la vida de nuestra especie o de una comunidad en concreto. Naturalmente esta ciencia está en relacionada con otras disciplinas (como sucede con todas) como: Economía, Historia, Sociología, Cartografía, Estadística, etc…”
Esta ciencia estudia pues el hábitat humano, es decir, el conjunto de condiciones en las que se desarrolla la vida de nuestra especie o de una comunidad en concreto. Naturalmente esta ciencia está en relacionada con otras disciplinas (como sucede con todas) como: Economía, Historia, Sociología, Cartografía, Estadística, etc…”
. Disciplina . Científica . Reseñar
. Objetivamente . Múltiple . Complejo
. Conformación . Cartografía . Sociología
. Comunidad . Economía . Estadística
05.- Ordenar alfabéticamente las anteriores palabras.
06.- Construir una frase con cada una de ellas.
Todos Somos Vecinos: Ámbito Social. Contenidos
03.3.2.- CONTENIDOS:
01.- El hábitat humano:
01.1.- Características de la vida rural y urbana.
01.2.- Diferentes estilos de vida en los pueblos y ciudades.
01.3.- Movimientos migratorios: causas y consecuencias.
02.- Distribución de la población mundial:
02.1.- Zonas del planeta con mayor y menor concentración de población.
02.2.- Desigualdad en la distribución de recursos.
01.- El hábitat humano:
01.1.- Características de la vida rural y urbana.
01.2.- Diferentes estilos de vida en los pueblos y ciudades.
01.3.- Movimientos migratorios: causas y consecuencias.
02.- Distribución de la población mundial:
02.1.- Zonas del planeta con mayor y menor concentración de población.
02.2.- Desigualdad en la distribución de recursos.
Todos Somos Vecinos: Ámbito Social. Objetivos
03.3.1.- OBJETIVOS:
01.- Identificar características de los entornos rural y urbano, valorando sus peculiaridades.
02.- Valorar las oportunidades que ofrecen los entornos rural y urbano para el asentamiento.
03.- Conocer asentamientos humanos según el paisaje, los recursos y las potencialidades.
04.- Entender las causas y consecuencias de los movimientos de población.
05.- Entender las interacciones culturales que representan los movimientos migratorios.
06.- Conocer la antigua emigración andaluza y valorar la actual inmigración en Andalucía.
07.- Conocer los principales movimientos migratorios acaecidos en la Historia.
08.- Conocer la desigualdad de distribución de población mundial en el planeta. Zonas.
09.- Representar tablas y gráficos distintos datos sobre la población rural y urbana.
10.- Relacionar las características de la población y su distribución en la Tierra.
11.- Conocer las consecuencias del consumo excesivo y la falta de recursos en planeta.
01.- Identificar características de los entornos rural y urbano, valorando sus peculiaridades.
02.- Valorar las oportunidades que ofrecen los entornos rural y urbano para el asentamiento.
03.- Conocer asentamientos humanos según el paisaje, los recursos y las potencialidades.
04.- Entender las causas y consecuencias de los movimientos de población.
05.- Entender las interacciones culturales que representan los movimientos migratorios.
06.- Conocer la antigua emigración andaluza y valorar la actual inmigración en Andalucía.
07.- Conocer los principales movimientos migratorios acaecidos en la Historia.
08.- Conocer la desigualdad de distribución de población mundial en el planeta. Zonas.
09.- Representar tablas y gráficos distintos datos sobre la población rural y urbana.
10.- Relacionar las características de la población y su distribución en la Tierra.
11.- Conocer las consecuencias del consumo excesivo y la falta de recursos en planeta.
Todos Somos Vecinos: Cientif./Tecn. Contenidos
03.2.2.- CONTENIDOS:
01.- Unidades fundamentales de medida:
01.1.- Medidas de longitud, masa y capacidad.
01.2.- Conversión de múltiplos y submúltiplos en unidades fundamentales y viceversa.
01.3.- Medidas de superficie para expresar extensiones utilizando datos reales.
02.- Conceptos geométricos básicos:
02.1.- Punto, línea, plano, ángulo.
02.2.- Tipos de líneas y ángulos.
03.- Polígonos y su representación:
03.1.- Elementos y clases de polígonos.
03.2.- Cálculo de perímetro en figuras planas que representen la realidad.
03.3.- Representación de figuras geométricas planas, con regla, cartabón, etc.
04.- Unidades de medida tiempo: segundo, minuto, hora, día, semana, año, lustro, década, siglo
05.- Escritorio y los iconos del sistema operativo.
06.- Manejo básico de un procesador de textos.
07.- Internet, el nuevo entorno de aprendizaje.
Ventajas y aspectos a tener en cuenta para uso.
01.- Unidades fundamentales de medida:
01.1.- Medidas de longitud, masa y capacidad.
01.2.- Conversión de múltiplos y submúltiplos en unidades fundamentales y viceversa.
01.3.- Medidas de superficie para expresar extensiones utilizando datos reales.
02.- Conceptos geométricos básicos:
02.1.- Punto, línea, plano, ángulo.
02.2.- Tipos de líneas y ángulos.
03.- Polígonos y su representación:
03.1.- Elementos y clases de polígonos.
03.2.- Cálculo de perímetro en figuras planas que representen la realidad.
03.3.- Representación de figuras geométricas planas, con regla, cartabón, etc.
04.- Unidades de medida tiempo: segundo, minuto, hora, día, semana, año, lustro, década, siglo
05.- Escritorio y los iconos del sistema operativo.
06.- Manejo básico de un procesador de textos.
07.- Internet, el nuevo entorno de aprendizaje.
Ventajas y aspectos a tener en cuenta para uso.
Todos Somos Vecinos: Cientif./Tecn. Objetivos
03.2.- ÁMBITO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO:
03.2.1.- OBJETIVOS:
01.- Identificar expresiones matemáticas para expresar el valor de medidas de:
longitud, masa, capacidad y superficie.
02.- Conocer las unidades de medidas, múltiplos y submúltiplos.
03.- Conocer las operaciones necesarias para representar y expresar diferentes magnitudes en función del contexto.
04.- Entender la necesidad de adquirir conocimientos geométricos para desenvolvernos.
05.- Resolver situaciones de medida que se presentan habitualmente en lo cotidiano y laboral.
06.- Adquirir conocimientos geométricos básicos necesarios para interpretar y representar parte de la realidad mediante el diseño de figuras planas identificando sus elementos principales.
07.- Distinguir y representar los elementos de un polígono.
08.- Calcular el perímetro y el área de las figuras más comunes para resolver situaciones reales.
09.- Comprender y usar la nomenclatura analógica y digital del reloj.
10.- Realizar conversiones entre distintas unidades de tiempo.
11.- Decidir sobre las unidades e instrumentos de medida de tiempo más adecuados a situación.
12.- Elaborar sencillos trabajos de clase utilizando un procesador de textos.
13.- Iniciarse con responsabilidad en el acceso a internet como fuente de información.
03.2.1.- OBJETIVOS:
01.- Identificar expresiones matemáticas para expresar el valor de medidas de:
longitud, masa, capacidad y superficie.
02.- Conocer las unidades de medidas, múltiplos y submúltiplos.
03.- Conocer las operaciones necesarias para representar y expresar diferentes magnitudes en función del contexto.
04.- Entender la necesidad de adquirir conocimientos geométricos para desenvolvernos.
05.- Resolver situaciones de medida que se presentan habitualmente en lo cotidiano y laboral.
06.- Adquirir conocimientos geométricos básicos necesarios para interpretar y representar parte de la realidad mediante el diseño de figuras planas identificando sus elementos principales.
07.- Distinguir y representar los elementos de un polígono.
08.- Calcular el perímetro y el área de las figuras más comunes para resolver situaciones reales.
09.- Comprender y usar la nomenclatura analógica y digital del reloj.
10.- Realizar conversiones entre distintas unidades de tiempo.
11.- Decidir sobre las unidades e instrumentos de medida de tiempo más adecuados a situación.
12.- Elaborar sencillos trabajos de clase utilizando un procesador de textos.
13.- Iniciarse con responsabilidad en el acceso a internet como fuente de información.
Todos Somos Vecinos: Comunicación. Contenidos
03.1.2.- CONTENIDOS:
01.- Elementos que intervienen en la comunicación oral: emisor-mensaje-receptor.
02.- Vocabulario: definiciones
03.- Lectura en voz alta de textos cortos con velocidad, fluidez y tono adecuados.
04.- Identificación de tipos de texto según la intención comunicativa.
05.- El párrafo. Ideas fundamentales.
06.- El resumen.
07.- Uso del diccionario. Definiciones.
08.- Grupo sujeto y grupo predicado.
09.- Signos de puntuación básicos.
10.- Reglas de ortografía.
11.- El verso.
12.- La prosa: cuento, fábula, leyenda y refranes.
01.- Elementos que intervienen en la comunicación oral: emisor-mensaje-receptor.
02.- Vocabulario: definiciones
03.- Lectura en voz alta de textos cortos con velocidad, fluidez y tono adecuados.
04.- Identificación de tipos de texto según la intención comunicativa.
05.- El párrafo. Ideas fundamentales.
06.- El resumen.
07.- Uso del diccionario. Definiciones.
08.- Grupo sujeto y grupo predicado.
09.- Signos de puntuación básicos.
10.- Reglas de ortografía.
11.- El verso.
12.- La prosa: cuento, fábula, leyenda y refranes.
Todos Somos Vecinos: Comunicación. Objetivos
03.1.-ÁMBITO DE COMUNICACIÓN:
03.1.1.- OBJETIVOS:
01.- Identificar los elementos necesarios para que exista comunicación.
02.- Conocer las características de los elementos necesarios para comunicación
03.- Saber definir correctamente palabras de uso cotidiano de forma oral.
04.- Manejar el diccionario correcta y ágilmente.
05.- Reconocer las estructuras de un texto por medio párrafos e ideas principales.
06.- Realizar breves resúmenes o síntesis de informaciones textos escritos.
07.- Identificar las partes fundamentales de la oración simple.
08.- Dominar los signos de puntuación básicos.
09.- Aplicar correctamente las reglas de ortografía dadas.
10.- Interpretar roles de personajes y narrador de textos mediante la lectura.
11.- Fomentar el hábito de la lectura y su disfrute.
12.- Elaborar una composición escrita creativa, de forma ordenada y coherente
03.1.1.- OBJETIVOS:
01.- Identificar los elementos necesarios para que exista comunicación.
02.- Conocer las características de los elementos necesarios para comunicación
03.- Saber definir correctamente palabras de uso cotidiano de forma oral.
04.- Manejar el diccionario correcta y ágilmente.
05.- Reconocer las estructuras de un texto por medio párrafos e ideas principales.
06.- Realizar breves resúmenes o síntesis de informaciones textos escritos.
07.- Identificar las partes fundamentales de la oración simple.
08.- Dominar los signos de puntuación básicos.
09.- Aplicar correctamente las reglas de ortografía dadas.
10.- Interpretar roles de personajes y narrador de textos mediante la lectura.
11.- Fomentar el hábito de la lectura y su disfrute.
12.- Elaborar una composición escrita creativa, de forma ordenada y coherente
Todos Somos Vecinos: Evaluación
* CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
01.- Responde a preguntas de comprensión lectora de textos dados.
02.- Utiliza en los escritos y reconoce en la lectura, los signos de puntuación básicos.
03.- Aplica Reglas de Ortografía básicas en los escritos.
04.- Muestra interés por lectura y es capaz de producir textos sencillos creativos de tipo narrativo.
05.- Es capaz de producir pequeñas composiciones en verso.
07.- Localiza y utiliza las Unidades de Tiempo más adecuadas a cada situación.
08.- Representa figuras geométricas elementales
01.- Responde a preguntas de comprensión lectora de textos dados.
02.- Utiliza en los escritos y reconoce en la lectura, los signos de puntuación básicos.
03.- Aplica Reglas de Ortografía básicas en los escritos.
04.- Muestra interés por lectura y es capaz de producir textos sencillos creativos de tipo narrativo.
05.- Es capaz de producir pequeñas composiciones en verso.
07.- Localiza y utiliza las Unidades de Tiempo más adecuadas a cada situación.
08.- Representa figuras geométricas elementales
Todos Somos Vecinos: Contenidos Actitudinales
* CONTENIDOS ACTITUDINALES:
01.- Valoración de la lectura como medio de comunicación y como fuente de placer.
02.- Respeto al turno de palabra y opiniones de los demás.
03.- Valoración de la diversidad humana como fuente de riqueza cultural.
04.- Interés por las posiciones de los Otros.
05.- Gusto y disfrute ante la lectura de textos narrativos.
06.- Importancia de los Números Naturales en la vida diaria.
07.- Protección y respeto hacia del medio ambiente.
08.- Interés por identificar formas geométricas.
09.- Sensibilidad por el cuidado y la protección de los paisajes.
01.- Valoración de la lectura como medio de comunicación y como fuente de placer.
02.- Respeto al turno de palabra y opiniones de los demás.
03.- Valoración de la diversidad humana como fuente de riqueza cultural.
04.- Interés por las posiciones de los Otros.
05.- Gusto y disfrute ante la lectura de textos narrativos.
06.- Importancia de los Números Naturales en la vida diaria.
07.- Protección y respeto hacia del medio ambiente.
08.- Interés por identificar formas geométricas.
09.- Sensibilidad por el cuidado y la protección de los paisajes.
Todos Somos Vecinos: Contenidos Procedimentales
* CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
01.- Reconocimiento y resolución de ejercicios ortográficos de las reglas dadas.
02.- Manejo de los signos de puntuación: dos puntos, punto y coma y paréntesis.
03.- Lectura comprensiva. Velocidad y tonos adecuados.
04.- Ampliación del vocabulario.
05.- Manejo del diccionario.
06.- Cálculo de perímetro y áreas en figuras planas que representen la realidad.
07.- Cálculo mental.
08.- Resolución de problemas de la vida diaria.
09.- Investigación sobre las causas y consecuencias de los Movimientos Migratorios.
10.- Reconocimiento del escritorio y sus iconos
01.- Reconocimiento y resolución de ejercicios ortográficos de las reglas dadas.
02.- Manejo de los signos de puntuación: dos puntos, punto y coma y paréntesis.
03.- Lectura comprensiva. Velocidad y tonos adecuados.
04.- Ampliación del vocabulario.
05.- Manejo del diccionario.
06.- Cálculo de perímetro y áreas en figuras planas que representen la realidad.
07.- Cálculo mental.
08.- Resolución de problemas de la vida diaria.
09.- Investigación sobre las causas y consecuencias de los Movimientos Migratorios.
10.- Reconocimiento del escritorio y sus iconos
Todos Somos Vecinos: Contenidos Conceptuales
* CONTENIDOS CONCEPTUALES:
01.- La R inicial.
02.- Uso de mayúsculas en días, meses y estaciones.
03.- Uso de los dos puntos.
04.- Punto y coma.
05.- Paréntesis.
06.- Cálculo de perímetro en figuras planas.
07.- Medidas de Longitud y de Tiempo.
08.- Manejo procesador de texto.
09.- Diferentes estilos de vida en pueblos y ciudades.
10.- Movimientos Migratorios: causas y consecuencias.
11.-Zonas del planeta con mayor y menor concentración de población.
01.- La R inicial.
02.- Uso de mayúsculas en días, meses y estaciones.
03.- Uso de los dos puntos.
04.- Punto y coma.
05.- Paréntesis.
06.- Cálculo de perímetro en figuras planas.
07.- Medidas de Longitud y de Tiempo.
08.- Manejo procesador de texto.
09.- Diferentes estilos de vida en pueblos y ciudades.
10.- Movimientos Migratorios: causas y consecuencias.
11.-Zonas del planeta con mayor y menor concentración de población.
Todos Somos Vecinos: Objetivos
* OBJETIVOS:
01.- Reconocer las estructuras de un texto realizando breves resúmenes de textos escritos.
02.- Aplicar correctamente las reglas de ortografía dadas.
03.- Fomentar el hábito de la lectura y su disfrute.
04.- Calcular el perímetro y el área de un polígono y de figuras planas.
05.- Comprender y usar la nomenclatura analógica y digital del reloj.
06.- Elaborar sencillos trabajos de clase con el procesador de textos.
07.- Entender las causas y consecuencias de los movimientos poblacionales.
08.- Representar con tablas y gráficos distintas poblaciones del hábitat rural y urbano
01.- Reconocer las estructuras de un texto realizando breves resúmenes de textos escritos.
02.- Aplicar correctamente las reglas de ortografía dadas.
03.- Fomentar el hábito de la lectura y su disfrute.
04.- Calcular el perímetro y el área de un polígono y de figuras planas.
05.- Comprender y usar la nomenclatura analógica y digital del reloj.
06.- Elaborar sencillos trabajos de clase con el procesador de textos.
07.- Entender las causas y consecuencias de los movimientos poblacionales.
08.- Representar con tablas y gráficos distintas poblaciones del hábitat rural y urbano
Todos Somos Vecinos: Introducción.
1.- INTRODUCCIÓN:
Debido a las características del pueblo en que se inserta nuestro Centro de Educación Permanente y debido también al entorno inmediato en que vive su alumnado al tener o bien por vecinos, o bien por compañeros a gentes procedentes de otros países y de otras culturas he considerado desarrollar por trimestre al menos una Unidad Didáctica específica que ayude a entender la mayor cantidad posible de aspectos que inciden sobre la Inmigración y ayuden a comprender al Otro
La del tercer trimestre la he titulado “Todos Somos Vecinos” porque de alguna manera quiero transmitir que eso precisamente somos en este mundo cada vez más globalizado y en el que las actitudes y comportamientos de unos y otros se influyen mutuamente: tal como habitantes de una misma casa.
Esta Unidad Didáctica está directamente relacionada con la nº 8 desarrollada en el trimestre anterior y titulada “Todos Somos Mestizos” y también con la nº 4 del primer trimestre titulada “Libertad y Democracia”
Debido a las características del pueblo en que se inserta nuestro Centro de Educación Permanente y debido también al entorno inmediato en que vive su alumnado al tener o bien por vecinos, o bien por compañeros a gentes procedentes de otros países y de otras culturas he considerado desarrollar por trimestre al menos una Unidad Didáctica específica que ayude a entender la mayor cantidad posible de aspectos que inciden sobre la Inmigración y ayuden a comprender al Otro
La del tercer trimestre la he titulado “Todos Somos Vecinos” porque de alguna manera quiero transmitir que eso precisamente somos en este mundo cada vez más globalizado y en el que las actitudes y comportamientos de unos y otros se influyen mutuamente: tal como habitantes de una misma casa.
Esta Unidad Didáctica está directamente relacionada con la nº 8 desarrollada en el trimestre anterior y titulada “Todos Somos Mestizos” y también con la nº 4 del primer trimestre titulada “Libertad y Democracia”
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